私達が教育にコンピュータを使い始めたのは20世紀のことでした。1977年に発表され、のちに商業的に成功した最初のコンピュータ、と呼ばれることになったApple社のAppleIIというコンピュータがアメリカの教育界で利用されるようになりました。それまで教育に用いられるモノは様々あり、かのエジソンは映画を用いることを提案しました。教育にコンピュータを使うことについては、教育を実践していた教師や教育研究者たちが、様々な取り組みを行い、提案をしてきました。その後、21世紀になり、スマートフォンやタブレットが登場すると、PCの時代からPostPCの時代と呼ばれるようになり、私ものめり込んでいきました。そこにCOVID-19が始まり、教育のあり方に一石を投じることになりました。パンデミック禍において、教育を継続させるためには、コンピュータやタブレットなどの機材を使いネットワーク経由で実施する以外に方法が無かったのです。

日本をはじめ、世界各国で様々な取り組みがなされました。偶然、日本では文部科学省が「GIGAスクール構想」（本来は2023年度達成予定）をスタートする時期と重なり、これを前倒しオンライン教育を実現することで、難局を突破することとなりました（2020年4月）。東大では、「東大メタバース工学部」 を立ち上げました。AppleII以降、教育におけるコンピュータの利用を避けてきた教師たちが少なからずいたわけですが、パンデミックに抗うことはかないませんでした。

GIGAスクール構想では、学習者１人に１台の端末を付与したり、ネットワークの整備などのほか、重要な考えを盛り込んでいました。すなわち「創造性を育む教育」の実現です。真の意味でコンピュータを教育に有効利用することが求められたわけです。思えば、人類は過去パンデミックのたびに、新たな時代を切り開いてきたと聞きます。21世紀初頭にもたらされた、このパンデミックを通り過ぎた先には、何が実現されているのか、Post パンデミック時代の教育にコンピュータ技術が果たす役割とは何か、その一端をここに残します